Public media and education have become inseparable in the modern era, where information is the new currency and technology reshapes learning environments. No longer confined to just delivering news, public media today plays a pivotal role in fostering educational growth and societal development. This powerful yet often misunderstood relationship is the core subject of Shahid Parvez’s notable Urdu translation of Devendra Issar’s English book Mass Media & Development Communication, titled Awami Zaraye Ablagh, Tarseel aur Tameer o Taraqqi.
The Expanding Role of Public Media
In Shahid Parvez’s analysis, public media and education are presented not as opposing forces but as complementary tools that can transform classrooms and societies. The book outlines how mass communication, through television, radio, and cinema, can be harmonised with formal education to promote intellectual development.
Parvez stresses that media is not inherently a threat to education. Instead, the challenge lies in our failure to understand and integrate the “new language” of media into our educational and cultural systems. As with the print revolution that once disrupted oral traditions, electronic media now reshapes classroom dynamics. If used creatively, it can become a powerful learning ally.
Bridging Classroom and Broadcast
According to Parvez, public communication is broad, indirect, and technical, whereas classroom education is specific, interpersonal, and structured. The need to bridge these two realms is more urgent than ever. The book emphasises that combining entertainment with education, known as edutainment, can make learning both engaging and impactful.
The author also references thinkers like Paul A. Walker and Marshall McLuhan, who advocate for understanding new media as essential elements of a modern educational framework. Suppose film and television are evaluated not just by their style and content but also by their cultural impact. In that case, they can become valuable assets for educators.
Understanding the Nature of Mass Communication
The book carefully distinguishes between public media as tools and public communication as a process. Media such as radio, television, and the internet are instrumental channels. However, communication is the broader act of transferring knowledge, emotions, and ideas to a mass audience. This distinction is critical when incorporating public media into educational strategies.
The focus keywords public media and education is repeatedly reinforced throughout the text, as Parvez elaborates on how technology can enable indirect but large-scale educational interventions. This is particularly relevant in today’s digital age, where knowledge is consumed through multiple media forms outside of the traditional classroom.
Integrating Media into Learning Models
Today, many people derive knowledge more from the media than from textbooks or lectures. The book highlights that, despite their potential, public media platforms are often underestimated in academic settings. Teachers and even parents frequently view them as distractions rather than learning tools.
However, Parvez argues that this perception is outdated. With thoughtful strategies, public media can supplement formal instruction by delivering incidental, formal, and informal education. Shows, cultural broadcasts, and even entertainment can offer valuable insights when presented with an educational focus.
Rethinking Educational Priorities
While media can never entirely replace the intimacy and structure of classroom teaching, it can certainly enhance it. The challenge lies in aligning content with educational goals. Educational programs often fail to attract large audiences, not because they are unimportant, but because they lack engaging formats.
The focus should not be on segregating educational and entertainment content but on finding a balance. Programs designed with dual objectives—learning and enjoyment—can overcome the limitations of one-way public communication and serve as effective teaching tools.
Conclusion: A Call for Educational Innovation
In an era dominated by screens and networks, public media and education must evolve hand in hand. Shahid Parvez’s translation serves as a crucial guide for educators, students, and policymakers. It invites a rethinking of how we use media—not just as a means of entertainment or propaganda, but as a potent force for intellectual and social development.
The true power of public media lies not in replacing the classroom, but in enriching it. As our environment becomes increasingly media-centric, this synergy becomes not only beneficial but essential for sustainable education.
If you’re interested in reading this book, click the link below for a free download.
https://drive.google.com/file/d/1BgHTyH2LqJBQ13u1kWTSX_WJNiBtr8hM/view?usp=sharing
If you’d like to listen to this book in audio format, click the CONTACT button below to get in touch with the AwazeUrdu team to order the audiobook.
You can also watch the same video on these social media platforms.
Explore how you can integrate public media into your learning environment. Whether you’re a student, educator, or media creator, the potential of this alliance is waiting to be unlocked.
آج کا دور جدید ٹیکنالوجی اور اطلاعاتی ذرائع کا دور ہے، جس میں عوامی ذرائع ابلاغ کا کردار صرف خبروں کی ترسیل تک محدود نہیں بلکہ تعلیمی اور معاشرتی ترقی میں بھی اس کی اہمیت نمایاں ہو چکی ہے۔ اسی پس منظر میں
جناب شاہد پرویز کی کتاب
“عوامی ذرائع ابلاغ، ترسیل اور تعمیر و ترقی”
ایک اہم حوالہ ہے، جو صحافت اور ماس کمیونیکیشن کے میدان میں اپنی مثال آپ ہے۔
جناب شاہد پرویز کےمطابق یہ کتاب دراصل دیوندراسّر کی انگریزی کتاب
“Mass Me0dia & Development Communication”
کا اردو ترجمہ ہے، جو 2002ء میں قومی کونسل برائے فروغ اردو زبان، نئی دہلی کے زیر اہتمام شائع ہوئی۔ تاہم دیونداسّرکی مذکورہ انگریزی کتاب کہیں دستیاب نہیں، اس لیے موجودہ مطالعہ اسی اردو ترجمے تک محدود ہے
شاہد پرویزنے اس کتاب میں جدید اطلاعاتی دور میں ذرائع ابلاغ کی سماجی، تعلیمی اور ثقافتی اہمیت کو تفصیل سے بیان کیا ہے۔ انہوں نے عوامی ابلاغ اور ترسیل کے بنیادی تصورات، ذرائع ابلاغ کے مختلف پہلوؤں، اور ان کے ذریعے معاشرتی ترقی میں ممکنہ کردار کو نہایت جامع انداز میں پیش کیا ہے۔ یہی وجہ ہے کہ یہ کتاب اردو زبان میں ماس کمیونیکیشن کے طلبہ، اساتذہ، اور محققین کے لیے ایک قیمتی ماخذ مانی جاتی ہے اور اسے کئی جامعات میں نصاب کا حصہ بھی بنایا گیا ہے۔
آوازِ اردو نے اس کتاب کے ایک اہم اقتباس کو اپنی ویڈیو میں پیش کیا ہے، جس میں اس بات پر زور دیا گیا ہے کہ اگر تعلیم اور عوامی ذرائع ترسیل (جیسے ٹیلی ویژن، ریڈیو اور فلم) کو مؤثر طریقے سے یکجا کیا جائے تو یہ فکری ترقی کا طاقتور ذریعہ بن سکتے ہیں۔ مصنف کا مؤقف ہے کہ میڈیا خود تعلیم کا دشمن نہیں بلکہ ہم اس کی “نئی زبان” کو سمجھنے اور اسے اپنی ثقافتی و تعلیمی نظام کا حصہ بنانے میں ناکام رہے ہیں۔ انہوں نے وضاحت کی کہ جس طرح پرنٹ کلچر نے تعلیم کو متاثر کیا تھا، اسی طرح جدید الیکٹرانک ذرائع بھی کلاس روم تعلیم پر اثر انداز ہو رہے ہیں۔ اگر ان ذرائع کو تفریح اور تعلیم کے امتزاج کے ساتھ کلاس روم کا معاون بنایا جائے تو یہ نہایت مؤثر ثابت ہو سکتے ہیں۔ مصنف کے مطابق عوامی ابلاغ وسیع، غیر مستقیم اور تکنیکی نوعیت کا حامل ہوتا ہے، جبکہ کلاس روم تعلیم محدود، ذاتی اور باہمی ربط پر مبنی ہوتی ہے۔ اس لیے دونوں کے درمیان ہم آہنگی پیدا کرنے اور نئی تعلیمی حکمت عملی اپنانے کی اشد ضرورت ہے۔
دیوندر اسر یا شاہد پرویز کی یہ کتاب نہ صرف ماس کمیونیکیشن کے طلبہ کے لیے ایک قیمتی سرمایہ ہے بلکہ اس میں جدید ذرائع ابلاغ کے تعلیمی اور سماجی اثرات پر غور و فکر کی دعوت بھی دی گئی ہے۔ موجودہ دور میں، جب میڈیا ہر شخص کی زندگی کا لازمی حصہ بن چکا ہے، اس کتاب کا مطالعہ اس بات کی یاد دہانی کراتا ہے کہ تعلیمی نظام میں ذرائع ابلاغ کے مؤثر استعمال سے ہی ہم فکری اور معاشرتی ترقی کی راہیں ہموار کر سکتے ہیں۔